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给予反馈和表扬

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成绩单

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Title

欢迎来到行为讲座:给予反馈和表扬.
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关于行为讲座!

行为对话模块是由的龙8国际app手机客户端团队成员创建的一系列简短的培训. 每个模块分享有用的提示和技巧,以促进学生成功相关的行为, 社会/情感需求, 或组织/自我管理.

行为是交流的一种形式. 理解一种行为发生的原因有助于确定预防或减少挑战性行为再次发生的策略. 弄清楚“原因”将有助于决定如何教授其他行为和技能. 让龙8国际app来谈谈给予反馈和赞扬!!

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结果

在本视频中,你将学习表扬与纠正, 如何和你的学生谈论他们的动机是什么, 学习不同类型强化物的例子, 了解为什么表扬如此重要, 学习如何使用积极的反馈和表扬来增加期望的行为.
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给予反馈和表扬

给予反馈和表扬. 龙8国际app来谈谈吧!
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赞美和. 修正

人们更倾向于关注那些不希望发生的行为. 另外, 看护者或老师也更有可能纠正学生的错误,而不是在他们做对的事情上给予积极的反馈或表扬.

学生对正面反馈或表扬的反应通常比负面反馈或纠正更好. 龙8国际app怎样才能让龙8国际app的学生选择符合社会要求的行为而不是其他行为呢?

龙8国际app必须帮助学生把表扬和期望的行为联系起来. 许多教育工作者和行为专家鼓励使用5:1的积极反馈和赞扬比消极的互动或纠正. 这意味着每出现一次负面的修正,就会发生5次正面的相互作用. 虽然每一个消极的纠正都有5个积极的相互作用,但一开始可能并不自然, 这是可以学习的.

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赞美和. 修正持续

也, 参与积极的互动可以加强你和学生之间的关系, 还能减少不良行为.

表扬既要表扬学生做的小事,也要表扬学生做的大事. 给予积极的反馈或赞扬, 一定要用激动的声音和面部表情向你的学生表明你很高兴. 这将增加技术的有效性.

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什么能激励你的学生?

许多看护者认为学生是通过成绩来取得好成绩的, 对待, 或金钱, 但重要的是要定期检查你的学生,当他们做得很好的时候,他们想要什么.

这里有一些句子开头的例子,可以帮助你的学生分享是什么激发了他们.

对于那些对图片反应比文字反应更好的学生, 你可以展示物品的图片,也可以展示作为奖励的实物.

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强化物的例子

强化物是一种(如奖励)通过在预期反应后传递来增加预期反应的可能性的东西. 下面的幻灯片提供了不同类型的强化物的例子,这些强化物可能会激励你的学生.
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口头表扬的例子

对你希望从学生身上看到的理想行为给予口头表扬,有助于增加你从学生身上看到更多社会期望行为的可能性. 你要试着“抓住你的学生”,在他们从事期望的行为的那一刻! 重要的不仅仅是抓住他们的当下, 但如何表达口头赞扬也同样重要. 有好的口头表扬,也有更好的口头表扬! 更好的口头表扬是指尽可能描述性的表扬,这样你的学生就能确切地知道他们做的哪些行为是正确的. 无论年龄大小, 当你让学生们知道你认可并欣赏他们适当的行为时,他们会感觉很好. 当他们确切地知道自己被表扬的原因时, 他们将来更有可能再次这样做.

例如, 当你的学生决定和兄弟姐妹共用铅笔时, 而不是说“干得好!,你可以说:“我喜欢你和你妹妹分享你的铅笔!“通过明确地给予口头强化, 在这种情况下,谁会因为分享铅笔而受到表扬, 你的学生清楚地知道他们做对了什么,并且可以在将来从事类似的行为.

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非语言表扬的例子

非语言表扬是一种强化,和口头表扬一样有力量. 给学生点赞, 击掌或碰拳是让你的学生知道你喜欢他们所做的事情的快速简单的方法.

如果你的学生把他们的盘子放在水槽里,你给他们一个大拇指, 竖起大拇指是一种非语言强化物. Or, 如果你的学生在做数学作业,你会和他们碰碰拳头或击掌, 碰拳或击掌是一种非语言的强化物.

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活动实例

这里有一些活动的例子,可以激励或加强你的学生. 花点时间回顾一下这些观点.

回顾完这些活动后,想想你的学生可能会发现哪些强化的内容. 一定要问你的学生他们最喜欢的活动! 你可能会惊讶于他们喜欢什么,不喜欢什么.

例如, 如果你的学生不喜欢完成作业, 如果他们完成了家庭作业,你可以鼓励他们玩20分钟的电子游戏. 然而, 如果你选择了这种强化,确保你的学生只有在完成家庭作业的时候才能玩电子游戏.

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食物的例子

食物或你可以吃或喝的东西也可以极大地激励学生. 如果你决定用你最喜欢的食物或饮料作为强化物,确保你的学生在其他任何时候都无法获得这些物品, 否则就不会有同样的效果.

例如, 如果你的学生喜欢巧克力饼干,可以随时吃, 尝试提供cookie作为在Canvas上提交异步作品的奖励可能不会奏效,因为学生知道他们可以在其他时间获得cookie.

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玩具和其他喜欢的物品的例子

喜欢的玩具在不同的年龄和兴趣领域是不同的. 一个3岁的孩子发现的激励和一个青少年的激励是不一样的. 收集硬币, 钱, 或者贴纸可能会激励一些学生, 而填充动物, 公仔, 烦躁不安的纺纱机, 唇彩, 指甲油, 或者电子游戏货币能够激励其他人.
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强化视觉效果

一些学生需要视觉支持来获得表扬. 简单的First Then Board可以直观地展示他们如何获得强化. 他们要完成的活动的图片放在第一个框中,然后奖励的图片放在第二个框中.

底部的板子叫做token板子. 令牌板显示了对学生的期望. 令牌可以是任何东西,比如星星的图片、笑脸或复选符号. 当发生所需的行为时,将交付令牌. 一旦学生获得了所有的代币,他们就可以获得他们的强化物. 代币将从棋盘上移除,学生有机会再次获得奖励.

一个简单的任务清单也可以用来加强. 学生需要完成的任务被列出,当每个任务完成时,学生检查它是否完成. 一旦列表完成,学生就可以获得奖励.

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表扬为何如此重要?

如果你想增加你想要的行为, 然后,当你看到你的学生在做你想让他们做的事情时,表扬他们. 但是如果你的学生做了一些你不希望他们做的事情呢? 主动忽略不受欢迎的行为,除非它是不安全的. 通过忽略学生不希望看到的行为,你在传递这样一个信息:学生不希望看到的行为不是他们想要的. 只要你看到你的学生做期望的行为, 立即给他们具体的积极反馈和表扬. 你可以在以后的时间里谈论你的学生发生的不受欢迎的行为.

如果你的学生不安全, 冷静应对并立即解决安全问题非常重要. 注意你的反馈强度,以及你对不安全的行为给出了多少反馈. 你不希望你的学生把太多的反馈与不安全的行为联系起来.

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我如何使用它?

让龙8国际app用一个常见的场景来看看如何使用表扬和反馈. 也许你的学生真的讨厌写作. 首先,选择一个中立的时间,找出他们的动机. 其次,每当你看到他们写作时,给予具体的口头表扬. 说, “我很高兴看到你在写作上如此努力,,承认学生的努力,让他们对自己的工作有良好的感觉. 也许你的学生喜欢的激励物是篮球, 所以你可以说:“再说两句好句子,龙8国际app就可以在外面打22个篮球了。! 你怎么看?“不能在外面工作? 也许室内版的垃圾桶里有纸球就可以了. 你的学生将了解到你对努力学习给予积极的赞扬,并将努力学习与感觉良好联系起来.
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你得到了这个

具体的表扬和定期的强化需要时间和练习. 记住要定期检查是什么激励了你的学生,用至少5个积极的互动来表扬每一个消极或纠正的互动. 使用学生喜欢的强化物来帮助他们集中注意力,并增加他们想要的行为. 你可以随时回头看看这个视频,了解如何激励你的学生.
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参考文献

承认积极的行为. (2020). PBIS世界. http://www.pbisworld.com/tier-1/acknowledging-positive-behavior/

做饭,C. R.,格雷迪,E. A., Long, A. C.,伦肖,T.,科丁,R. S.菲亚特,A., & 拉森,M. (2016). 提高通识教育教师正面与负面互动比例对学生课堂行为的影响评价. 积极行为干预杂志, 19(2), 67-77.

Martinelli K. M. (2020). 积极关注的力量. http://childmind.org/article/the-power-of-positive-attention

几张从 http://pixabay.com/

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谢谢你!

感谢收看! 龙8国际app希望这个视频对你有帮助. 如需更多资源,请访问行为对话额外资源页面.